Universidad Fermín
Toro.
Doctorado Ciencias de
la Educación
Sección 5
Estudiante: Ángela
Barrios.
Prof. Dr. Ramón
Reyes.
Actividad
Nº 4.1
El interés de esta actividad es precisar elementos concernientes al proceso de
evaluación, antes de argumentar la
respuesta a la interrogante ¿Cuán válida y confiable pudiera ser la evaluación
del aprendizaje asistida por computador en el contexto de la educación superior
a distancia en Venezuela?
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Haciendo
una aproximación al concepto de evaluación educativa en ambientes
virtuales desde el contexto universitario, se tiene que este es un proceso que
permite mantener la reflexión durante
todo el proceso educativo, por consiguiente, una continua práctica
valorativa que se realiza con coherencia y de manera interactiva, tomando la totalidad
de los elementos y los componentes curriculares que intervienen en ella.
Por lo tanto, la evaluación es un proceso
que presenta un alto grado de complejidad,
donde el principal protagonista es el alumno, girando en su entorno elementos que intervienen en el proceso de enseñanza
y aprendizaje, como lo es el currículo,
docente, herramientas de enseñanza, perfil,
competencia, ética, valores, la institución, el sistema educativo, entre
otros.
En este mismo orden de ideas, se tiene que
en el proceso evaluativo, dado el carácter holístico se desarrolla desde la
base de varias interrogantes: ¿Qué, A quién?
Y Para qué se evalúa? En este
sentido se destaca que, siendo el estudiante el protagonista de este proceso es, para él
quien se diseña una planificación en
función a la educación que se quiere. Para lo cual, permite tomar decisiones en
la planificación, desde el auto conocimiento determinar las limitaciones y
hacer más positivo el avance del estudiante, brindar oportunidad para aprender
del acierto, del error y de la experiencia. Por lo tanto, desde el ámbito
educativo virtual se debe tomar en
cuenta todo y cada uno de los aspectos vinculantes en esta dinámica, esto
permitirá abordar al ser humano de manera integral en concordancia con los elementos curriculares y el contexto
sociocultural. La noción de evaluación virtual sea propicia para
lograr una participación plena, efectiva
e interactiva entre los recursos, ambiente, docente y el resto de los factores
que hacen posible el éxito evaluativo del aprendizaje
asistida por computador en la educación superior a distancia
En este mismo ámbito, también se evalúan
las potencialidades, tales como: habilidades, destrezas, actitudes, valores
conocimiento, logros, avances en el
estudiantado, las competencias del profesorado, estrategias aplicadas,
currículo, entre otros, de esta manera reflexionar en cuanto a la efectividad
de las estrategias, herramientas y todo lo que concierne al entorno evaluativo
educativo virtual, permitiendo reflexionar en cuanto a la efectividad de las
estrategias, ritmo de aprendizaje, estilo y las herramientas de evaluación virtual.
También se tiene otro elementos importantes
en el proceso evaluativo virtual, se
refiere a las interrogantes ¿cuándo y Cómo
evaluar? Se puede decir que esta acción se da en todo el proceso de manera
continua y permanente, aplicando diversas estrategias y herramientas. En este
proceso también es utilizado los tipos de evaluación tales como: diagnóstica,
formativa y sumativa. A través de las formas de auto evaluación, coevaluación y
heteroevaluaciçón.
Por lo que se puede decir, que todas las
respuestas a las interrogantes están concatenadas para brindar información de
los avances de cada uno de los elementos intervinientes en el proceso
evaluativo, de esta manera perfilar el rumbo de la educación en los espacios
online.
Tomando en cuenta lo anterior, los resúmenes de artículos indicados por el
Dr. reyes en las actividades 1, 2, y 3 y otros seleccionados por nosotros, se
puede argumentar la respuesta a la pregunta ¿cuán válida y
confiable pudiera ser la evaluación del aprendizaje asistida por computador en
el contexto de la educación superior a distancia en Venezuela?
En este sentido, se puede decir que todavía falta camino por recorrer para
que el mayor porcentaje del profesorado alcance tener el dominio y habilidades necesarias para adentrarse a los diversos
temas y espacios vinculados con el mundo
virtual, que signifique aplicaciones útiles e inmediatas para el desafío
de la labor pedagógica on line.
Es de considerar, que aún estamos con
mucha desventaja en comparación con el
desarrollo de otros países, donde el conocimiento exige una renovación
constante y una mayor rapidez y fluidez de los procesos educativos para
responder a las dinámicas cambiantes del mundo del trabajo. Y en atención a la
declaración de la UNESCO (1998) en la que señala la necesidad del uso de las
tecnologías para la transformación de la
educación, por lo tanto, en nuestro país
todavía nos falta mucho camino por recorrer, desde la dotación masiva de recursos y equipos en las instituciones universitarias, preparación del
profesorado en comparación con los nativos virtuales, mayor alcance de redes
virtuales, todo esto incide en la calidad de la evaluación del aprendizaje
asistida por computador en el contexto de la educación superior.
